Plano de Aula: Prova de biologia sobre a origem da vida!

Escola:
Professor(a):______________________________.  Disciplina: Biologia
Aluno(a): ________________________________.
Série: __     Turma: __      Data: __/__/__

A ORIGEM DA VIDA

Assinale a alternativa que você acreditar melhor responder a questão.

1. A primeira forma de vida (I), a composição da atmosfera primitiva (II) e a provável sequência de processos para obtenção de alimento e energia (III) conquistados pelos seres vivos foram, respectivamente:

a) I = autótrofa; II = com oxigênio; III = fotossíntese, fermentação, heterótrofico, respiração aeróbica.

b) I = heterótrofa; II = sem oxigênio; III = heterótrofico, fermentação, fotossíntese, respiração aeróbica.

2. Assinale a declaração verdadeira:

a) Sobre os primeiros seres vivos que surgiram na Terra, aceita-se atualmente, que eram simples, autótrofos e aeróbicos.

b) Admite-se atualmente que a atmosfera da Terra primitiva era constituída de vapor de água, metano, amônia e hidrogênio.

3. Entre certezas e duvidas levantadas pelo fato de cientistas americanos terem descoberto que um meteorito de Marte caiu sobre a Antartida, gerando fortes indicios de vida fora da Terra, levando em conta teorias atuais, concordamos que as primeiras formas de vidas surgidas em nosso planeta eram:

a) Heterótrofas que utilizavam substâncias formadas na atmosfera e acumuladas em mares primitivos.

b) Fungos primitivos com capacidade de se autoreproduzir.

4. Em uma experiência, Franciso Reidi colocou em oito frascos de vidro um pedaço de carne. Quatro vidros tiveram sua abertura recoberta por um pedaço de gaze. Após alguns diasm apareceram larvas de moscas nos vidros que não continham a gaze recobrindo a abertura do frasco. Nos frascos protegidos com gaze, elas não apareceram. Esta experiência mostra o principio da:

a) Biogênese.                b) Teoria Celular.

5. Dê a ordem cronologica dos fatos abaixo descritos e defendidos por uma das mais conhecidas hipóteses sobre a origem da vida:

I = Aquisição do processo de fotossíntese;

II = Formação de coacervados;

III = Aquisição do processo de respiração aeróbica;

IV = Utilização do alimento ambiental;

V = Aquisição do processo de fermentação.

a) II, I, V, IV, III.                        b) II, IV, V, I III.

6. Recentes descobertas sobre Marte, feitas pela NASA, sugerem que o Planeta Vermelho pode ter tido vida no passado. Essa hipótese está baseada em indícios da existência de:

a) Esporos no subsolo marciano.

b) Àgua liquída no passado.

7. A possibilidade de um ser vivo ter surgido da matéria bruta associa-se à:

a) Teoria da biogênese.

b) Teoria da abiogênese.

8. È incorreto afirmar que a teoria da biogênese:

a) Comprovou que os seres vivos se originaram de matéria não-viva.

b) Teve como principal defensor o cientista francês Louis Pasteur.

9. Miller foi o primeiro cientista a conseguir demonstrar qaue moléculas orgânicas necessárias à vida poderiam ser geradas em labóratorio. Miller conseguiu produzir em seu experimento as moléculas:

a) Aminoácidos.

b) DNA e RNA.

10. __________________ defendeu que todos os organismos vivos surgiram a partir de inseminação por ovos.

a) Aristóteles.

b) Francisco Redi. 

_________________________________________________________________________________

GABARITO

1. b        2. b       3. a         4. a        5. b        6. b        7.b       8. a       9. a      10. b

Plano de aula: Entrevista com defuntos históricos

 A proposta é ao mesmo tempo trabalhar o contexto histórico e a escrita, sugerimos então uma possível parceria entre professores de história e português.

Sugerimos que seja pedido aos alunos que retire de um texto – pode ser ele autobiográfico, ou não – tópicos e os utilize em perguntas, e respostas.

Confira abaixo um exemplo retirado da revista Aventuras na História de setembro de 2005, sobre Evita Perón:

No processo de aprovação da lei para permitir o voto feminino, Eva Perón, já casada com o presidente argentino Juan Perón, virou porta-voz das mulheres. Mas o apoio foi malvisto pelas feministas. Quando a lei foi aprovada, o ato foi entendido como gesto de manipulação peronista. Pioneira entre as celebridades com atuação política, Evita atraiu a reprovação de quem achava um escândalo uma estrela do rádio ser a primeira-dama. Mas sua empatia com o povo era inigualável. Prova disso foi o famoso discurso do Cabildo Aberto, em agosto de 1951, quando 2 milhões de argentinos pediram a candidatura de Evita à vice-presidência. Pouco depois, em 26 de julho de 1952, Eva não resistiu a um câncer de útero. Seu funeral parou o país. E o mito estava apenas começando.

História – Como foi sua infância? Não é o tipo de profissão com que a gente sonha, ser primeira-dama.

Evita – Compañera! Não, eu não sonhava em ser primeira-dama! Muito menos em virar “Líder Espiritual da Nação Argentina”, como me nomearam, para minha mais profunda honra, poucos meses antes da minha partida desse mundo aí. Eu apenas sonhava com uma nação justa! Uma nação onde prevaleceria a vontade daqueles que trabalham! Uma nação que nada teria a temer…

Desculpe interromper, mas não estamos em um comício. É só uma entrevista.

Desculpe, niña! É a força do hábito… Mas eu não pensava em ser primeira-dama. Quando criança, não saía do cinema da minha pequena cidade, Junín. Me encantava a carreira artística! Por isso, aos 16 anos, apesar do desgosto de minha mãe, fui tentar a sorte em Buenos Aires.

A senhora era chegada num palanque, não? Quando descobriu a vocação?

Eu recitava poesia na escola. Como contei em minha autobiografia, A Razão da Minha Vida, “parecia que eu queria dizer algo aos outros, algo que eu sentia no fundo do meu coração”.

Já uma coisa que a senhora nunca quis dizer aos outros é sobre seu pai, que não se casou com sua mãe porque já tinha esposa em outra cidade.

Isso era bem comum naqueles tempos. Mas é claro que essa história me desagradava. Tanto que, ao me casar com Perón, arranjei um jeitinho de alterar minha certidão de nascimento. Como se já não bastasse tudo o que eu tinha que aturar, teria de andar com o rótulo de bastarda? Eu não daria esse gostinho àqueles que jamais me entenderam – e que jamais me entenderão!

A senhora está fazendo de novo…

Opa. Perdón!

Mas se esse era o motivo para alterar a certidão de nascimento, por que diminuiu três anos de sua idade?

E eu sou besta? Que mulher não quer parecer (ou melhor, ser) mais jovem? Aproveitei a ocasião, querida. Daí que pensaram que eu havia morrido com 30 anos. Mas, cá entre nós, eu tinha 33.

Como conheceu Juan Perón?

Em 1944, quando um terremoto atingiu a cidade de San Juan, Perón, que era chefe da Secretaria de Trabalho, convocou os artistas para levantarem fundos e ajudar os sobreviventes. Eu estava entre a escalação. No último dia, tivemos um baile de gala com as autoridades. Foi lá que o encontrei.

Quando viva, a senhora fez uma grande viagem pela Europa. Mas também viajou à beça depois de morrer, certo?

É verdade, chica. Perón saiu da Argentina às pressas com o golpe de 1955. Meu corpo, embalsamado, ficou aos cuidados dos militares que destituíram meu marido. Me esconderam em um túmulo na cidade de Milão, na Itália, sob o nome de María Maggi. Isso só foi descoberto em 1971. De lá, fui para a Espanha, onde Perón estava exilado. E só me levaram de volta à Argentina em 1975. Olha, foi cansativo…

O que achou de ser interpretada no cinema pela cantora Madonna?

Sou fã da Madonna, niña. Ela representa o poder feminino, que eu também representei em outros tempos. Mas meus caros argentinos não gostaram muito, não. E eu os entendo. Para eles, não há mulher à altura de Evita Perón!

- Avalie a entrevista levando em conta os seguintes tópicos:

a) Nexo em perguntas e respostas.

b) Identificação do questionador e do entrevistado.

c) Titulo da reportagem.

d) Breve descrição do entrevistado.

e) Ortografia.

f) Adequação ao tempo histórico. 

FONTE: Brasil Escola

Plano de Aula: Mona Lisa: A grande obra de Leonardo Da Vinci

Mona Lisa (ou La Gioconda) é uma famosíssima obra de arte feita pelo italiano Leonardo da Vinci. O quadro, no qual foi utilizada a técnica do sfumato, retrata a figura de uma mulher com um sorriso tímido e uma expressão introspectiva.

Em 1516, Leonardo da Vinci levou a obra da Itália para a França, quando foi trabalhar na corte do rei Francisco I, o qual teria comprado o quadro. Depois disso, a obra passou por várias mãos, chegando até mesmo a ser roubada. Napoleão Bonaparte, por exemplo, tomou a obra para si. Em 1911, a obra de arte foi roubada pelo italiano Vincenzo Peruggia, que a levou novamente para a Itália. Peruggia pensava que Napoleão havia tomado o quadro da Itália e levado para a França, assim desejou levar novamente a obra para sua terra natal.

Uma das grandes discussões no meio artístico é sobre a mulher representada no quadro. Muitos historiadores acreditam que o modelo usado no quadro seja a esposa de Francesco del Giocondo, um comerciante de Florença. Outros afirmam que seja Isabel de Aragão, Duquesa de Milão, para a qual da Vinci trabalhou alguns anos. Para Lillian Schwartz, cientista dos Laboratórios Bell, Mona Lisa é um auto-retrato de Leonardo da Vinci.

Atualmente, o quadro fica exposto no Museu do Louvre, em Paris, França. Mona Lisa é quase que certamente, a mais famosa e importante obra de arte da história, sendo avaliada, na década de 1960, em cerca de 100 milhões de dólares americanos, lhe conferindo, também, o título de objeto mais valioso, segundo o Guinness Book.

OS "SEGREDOS DO QUADRO"

(Clique na imagem para ampliar)

QUESTIONÁRIO

1. Pesquise releituras da obra e explique-as.
2. Segundo as evidencias do quadro acreditasse que qual era a moda da época?
3. O que a paisagem atrás da obra representa?
4. Qual a razão que você acreditar existir para Da Vinci ter pintado este quadro?
5. Faça uma releitura da obra sendo influenciado(a) pelo seu gosto musical.

Plano de aula: Representando frases de forma criativa

Representando frases de forma criativa

Tema: Definições de Arte

Objetivo: Incentivar os alunos a descobrirem novas formas de expressar palavras

Como proceder: Divida os alunos em grupos (no máximo três componentes) e lhes entregue frases sobre determinado tema (neste caso exemplo "definições de Arte"). Logo após passe em cada grupo e reflita com os alunos sobre a frase ganha. Peça-lhes que busque formas alternativas de expressar o que a frase diz. 

Frases sobre Definições de Arte

1. “A Arte é um modo de expressar algo, pode ser belo, feio, alegre ou tristonho.” 

2. “A Arte é o dom de enxergar em pequenas coisas, grandes belezas.” 

3. “A Arte denuncia como nós somos, é o nosso sentimento reprimido e nossa voz. ”

4. “Arte é a forma de expressão de qualquer pessoa extraordinária.” 

5. “A Arte é como o amor, não é necessário só apreciá-la e sim compreendê-lo.”

6. “A Nossa Vida é uma verdadeira obra de arte. Se ela vai ser boa ou ruim? Vai depender da sua pincelada. ”

7. A Arte nada mais é do que a forma de expressão de um verdadeiro crítico. ”

8. “O ser humano se prende, a arte só faz libertá-lo.” 

9. “Arte, uma palavra que resume todas as coisas mais lindas que existem no mundo. ”

10. “A arte, é a mais simples forma de se expressar.”

Plano de aula: O mosaico bizantino

O mosaico bizantino

A partir do momento em que o cristianismo se tornou a religião oificial do Império Romando, colocou-se a questão de que tipo de arte era mais adequado para decorar as igrejas. Principalmente nos séculos V e IV alguns bispos rejeitavam a ideia de colocar estátuas de Jesus ou dos santos no interior das igrejas, pois essas estátuas poderiam lembrar os ídolos pagãos.

No cristianismo ocidental, essa orientação não perdurou e não obteve sucesso. Já no cristianismo continuo proibida, o que levou à predôminancia de pinturas como ícones, uma característica também dos mosaicos bizantinos.

O mosaico é formado pela reunião de pequenos cubos de pedra colorida ou vidro sobre uma superficie lisa. Além de ser mais durável que a pintura mural, o masaico transmitia a mensagem cristã para os que não sabiam ler, numa época em que a maioria da população era analfabeta.

O milagre dos pães e dos peixes, mosaico bizantino de c. 520

O mosaico acima representado decora o interior da Basílica de Santo Apolinário, em Ravena, Itália. A cena representada foi composta pro volta do ano 520, quando a Península Itálica estava sob domínio dos germânicos. A cena do mosaico é o famoo epísodio bíblico em que Jesus alimentou milhares de pessoas com apenas cinco pães e dois peixes.

Observe a forma como Jesus está representado. Note que a postura corporal de Jesus é colocado à frente dos demais e com braços abertos e atrás dele hà quatro evangelistas contenplando o milagre. 

QUESTIONÁRIO

1. Faça uma descrição do mosaico.
2. De que modo o episódio do milagre foi representado: claro e simples ou escuro e complexo? Justifique sua resposta.
3. Pra quem a se destinava e qual era seu objetivo?

OBS.:  Sugere-se trabalhar em conjunto com o(a) professor(a) de Artes uma releitura do mosaico e aprofundamento do assunto histórico.

A mochila ideal para seu filho

Início de ano representa um desafio para os pais: preparar a mochila perfeita para seus filhos. Os pais e filhos acabam entrando na onda do consumismo e não dando atenção ao material e principalmente o modelo, sem verificar se pode causar alguma alteração na postura da criança. 

Seguem abaixo algumas sugestões na saga do encontro da mochila perfeita:

• A mochila da criança deve carregar cerca de 10% do seu peso, porém crianças que residem mais distantes da escola e utilizam transporte coletivo ou segue a pé, já não se orienta essa porcentagem;

• No momento da compra observe se a mochila não ultrapassa a cintura do seu filho, evitando problemas de postura;

• Dê preferência para mochilas que possuem alças reguláveis e acolchoadas, em especial com cinto que prende à cintura, evitando as pancadas na região lombar quando a criança está em movimento;

• Jamais escolha modelos com apenas uma alça, eles não distribuem o peso por igual e tende a provocar danos à coluna;

• Oriente seu filho a não optar por mochilas cheias de divisões, pois a tendência é colocar mais objetos, deixando-a pesada e gerando possíveis dores na coluna. 

Fonte: Elen Campos Caiado

Principais alterações da reforma ortográfica

Este é um assunto que tira o sono de muitos alunos e é tabu para a maioria. A nova ortografia entrou em vigor ainda em 2011, porém é usada por poucos e entendida por quase nenhum. Conheça abaixo as novas regras da reforma ortográfica de forma simples e direta de ser entendida, com tabela publicada pelo Brasil Escola ainda em 2010.

Fonte: Brasil Escola

Plano de aula: Trabalhando o texto Centímetro de Tati Bernardi

OBJETIVO: Trabalhar a oralidade e interpretação de texto com uma temática conhecida pelos adolescentes. 

1.       Leitura: 

Centímetro

Eu gosto da linha reta cinza no seu joelho quando você coloca a calça de moletom leve. É ali que você deposita o pedaço esquerdo do seu queixo pra descansar o pensamento num gesto mais antigo. Eu gosto como as sobrancelhas tentam, apesar do momento garoto, voltar à posição ereta de quem já sabe alguma coisa. Então fica a briga do peito sobre a perna e da sobrancelha sob o mundo. No meio de tudo isso você me olha reto, direto, verde, largo. Eu chamo de azul e você briga comigo.

Eu gosto das possibilidades da sua testa. Quando seu cabelo sujou um pouco, no fim do dia, e fica um topete meio duro pra cima. E dai você é um elevador de pensamentos que cutucam como lanças de brinquedo, a voz meio abafada querendo controlar alguma sinceridade muito alta. Sua loucura chega em frases muito curtas e com a desculpa de ser uma graça. Logo depois é como o calor que cessa no fim de tarde. O banho derruba a poeira do seu dia e agora a franja fica mais próxima dos seus olhos. Você é bonito demais para alguém que pensa tanto e é quase injusto pro mundo existir alguém com tanto das duas coisas que só se tem muito de uma só.

Eu gosto de olhar sua mão enorme e pensar que você poderia me tocar mesmo que eu tivesse num quarto só meu e bem longe de um quarto só seu. O tamanho da sua mão viola meu espaço com respeito.

Eu gosto das quatro manchas vermelhas que eu deixo no seu pescoço só porque encostei o lábio. Eu gosto da sua falta de mira pra sujar a minha barriga. Eu gosto da linha infinita que vai de uma ponta de ombro até a outra ponta. Eu gosto da linha infinita que vai do seu calcanhar até o osso da bacia. Seu rascunho é o desenho de um estilista gay desejando uma mulher.

Eu gosto quando você lá das alturas me abraça e parece pequeno. Eu pergunto o que é isso que deixa seu rosto tão interessante e você explica que é mistura de italiano com gente do mato. Não tem nada de alemão? Você ri. Você sempre ri quando me aproximo demais de algo que talvez nem exista. E logo depois fala algo bem íntimo que nem era a hora. Eu gosto que você se esconde na esquina entre meu olho e meu nariz e o seu mistério não me dá aquele medo errado.

Eu gosto que todas as suas roupas são azuis mesmo não sendo. Eu gosto do seu armário de madeira que não é madeira e que combina com a escrivaninha e com a cabeceira da cama. Eu gosto do seu travesseiro com um desenhinho. Eu gosto da palma do seu pé e sei que essa frase está errada. Eu gosto que o lábio inferior desaparece um pouco quando você diz uma ironia ou quando acha que é gostoso. Eu gosto que você explode sem perder um ponto sereno e intocável nos olhos, como se nada estivesse acontecendo. Eu gosto que quando nada está acontecendo seus olhos não perdem um brilho de dor. Eu gosto que você não sabe se sabe cuidar mas queria ajudar a menina passando mal no avião.

Tem dez minutos que acordei e já gostei de você um milhão de vezes hoje. Eu gosto que você é um começo daquele tipo de flor que dispara em mim o regador assassino de um milhão de gotas d’água. Mas eu gosto mais ainda de um arco-íris pixelado que me cumprimenta discretamente da janela, como se existisse a esperança de uma planta esperta que não fica propositalmente distraída, de boca aberta, pra ser cúmplice do meu medo.

2. Interpretação:

• È possível identificar quem é o seu interlocutor preferencial?
• Quais são as informações (explícitas ou não) que permitem a você identificar o interlocutor preferencial do texto?
• Qual frase do texto mais chamou sua atenção?
• Explique a frase: "Eu gosto da palma do seu pé e sei que essa frase está errada."
• Quais são as idéias expressas no texto?

Lembrando que estas são algumas sugestões de perguntas, mais poderão ser acrescentadas de acordo com a grámatica estudada.

Plano de aula: "Amar ao Próximo" para séries iniciais!

Muitas vezes complicado de se trabalhar em sala de aula, o Ensino Religioso tem o objetivo de ensinar aos alunos seu papel cristão e social. Segue abaixo o plano de aula:

AMAR AO PRÓXIMO

OBJETIVO: Ressaltar a importância do amor na sociedade, na família e em toda parte. 

1.Desenvolvimento do tema:

• O que é se amar?
• O que é amar o próximo?
• A quem devemos amar, ou seja, quem é o nosso próximo?
• Todos sabem que amar a humanidade toda é muito difícil para nós, que ainda não somos muito evoluídos. O que fazer quanto a isso?
• Como gostar de uma pessoa muito diferente de nós e cheia de defeitos?
• Por que e para que devemos amar as pessoas?
• Quais são as formas de amor?

2.Atividade dinâmica:

• Eu fiz para Você

OBJETIVO: fazemos o que está ao nosso alcance para valorizarmos e mostrarmos o quanto é importante o nosso colega?

MATERIAL: lápis colorido ou canetas, retângulos de papel, cartolinas ou papel ofício recortados em formato de camiseta ou bandeira

COMO APLICAR: escreva o nome de cada aluno nos retângulos de papel e distribua pelo grupo. Verificar se alguém tirou o próprio nome e trocar. Pedi que todos mantenham segredo sobre o nome sorteado. Explicar ao grupo que a missão de cada um é fazer uma camisa ou bandeira para oferecer ao colega cujo nome está com você. Cada um poderá criar um slogan, um desenho, uma palavra que reflita o que o colega representa.

Este é um exercício de amor ao próximo através de nossas atitudes e do cuidado com o outro. Após a entrega da camisa simbólica, observar:

- como foi feito a tarefa? com capricho ou com má vontade?

- você vestiria a camisa que você ofereceu?

- a que você recebeu combina com você?

- a mensagem ou slogan é positivo?

- como as camisas foram recebidas?

- percebemos o carinho e a valorização feita por quem nos tirou?

- representamos mais valores positivos ou negativos?

- você se sentiu a vontade da forma como foi representado?

3.Atividades impressas:

• Representar as imagens abaixo com imagens.

Dinâmica do "Rolo de Barbante"

Olá Professores, tudo bem? 

Com o inicio de um novo ano letivo alunos novos chegam e os que já estudavam na instituição no ano anterior são reorganizados em outras turmas, com colegas e professores diferentes. È de extrema importância o que aja uma integração, muitas vezes bloqueadas pela timidez. A dinâmica abaixo promete ajudar neste tão importante primeiro contato.

Dinâmica do "Rolo de Barbante"

Em círculo os participantes devem se assentar. O Coordenador deve adquirir anteriormente um rolo grande de barbante. E o primeiro participante deve, segurando a ponta do barbante, jogar o rolo para alguém (o coordenador estipula antes ex: que gosta mais, que gostaria de conhecer mais, que admira, que gostaria de lhe dizer algo, que tem determinada qualidade, etc.) que ele queira e justificar o porquê! A pessoa agarra o rolo, segura o barbante e joga para a próxima. Ao final torna-se uma "teia" grande.

Essa dinâmica pode ser feita com diversos objetivos e pode ser utilizada também em festas e eventos como o Natal e festas de fim de ano. Ex: cada pessoa que enviar o barbante falar um agradecimento e desejar feliz festa. Pode ser utilizado também o mesmo formato da Dinâmica do Presente.

Os feitos de ouro de Pitágoras

No post anterior falei que Pitágoras era minha inspiração e o admirava. Muitas pessoas questionam se isso ocorre pelo fato dele ser o "pai" da Matemática. Pois bem, sim e não! Na verdade sempre gostei de matemática e numa expressão totalmente colegial eu era "CDF" em Matemática. A primeira vez que tive contato com Pitágoras e sua história foi logo na primeira série e foi paixão que ficou mais forte a cada nova descoberta. Pois bem vamos ao que interessa: A HISTÓRIA DO GÊNIO PITÁGORAS!

Pitágoras de Samos foi um filósofo e matemático grego que nasceu em Samos entre cerca de 571 a.C. e 570 a.C. e morreu em Metaponto entre cerca de 497 a.C. ou 496 a.C.

A sua biografia está envolta em lendas. Diz-se que o nome significa altar da Pítia ou o que foi anunciado pela Pítia, pois mãe ao consultar a pitonisa soube que a criança seria um ser excepcional.

Pitágoras foi o fundador de uma escola de pensamento grega denominada em sua homenagem de pitagórica. Teve como sua principal mestra, a filósofa e matemática Temstocléia e seus princípios foram determinantes para a evolução geral da matemática e da filosofia ocidental sendo os principais temas a harmonia matemática, a doutrina dos números e o dualismo cósmico essencial.

Suas principais descobertas foram:  Números figurados, Números perfeitos e a maior de todas o Teorema de Pitágoras (trauma de muitos ex-colegas de classe).

Bem como suas descobertas matemáticas, seus pensamento erram apoós entendidos simples e utéis. Abaixo segue a lista de alguns dos mais conhecidos: 

1.   Educai as crianças e não será preciso punir os homens.

2.   Não é livre quem não obteve domínio sobre si.

3.   Pensem o que quiserem de ti; faz aquilo que te parece justo.

4.   O que fala semeia; o que escuta recolhe.

5.   Ajuda teus semelhantes a levantar a carga, mas não a carregues.

6.   Com ordem e com tempo encontra-se o segredo de fazer tudo e tudo fazer bem.

7.   Todas as coisas são números.

8.   A melhor maneira que o homem dispõe para se aperfeiçoar, é aproximar-se de Deus.

9.   A Evolução é a Lei da Vida, o Número é a Lei do Universo, a Unidade é a Lei de Deus.

10. A vida é como uma sala de espetáculos: entra-se, vê-se e sai-se.

11. A sabedoria plena e completa pertence aos deuses, mas os homens podem desejá-la ou amá-la tornando-se filósofos.

    12. Anima-te por teres de suportar as injustiças; a verdadeira desgraça consiste em cometê-las

Pitágoras torno-se emblemático para o Direito após criar uma definição que quantificava o objetivo final do Direito: a Justiça. Ele definiu que um ato justo seria a chamada "justiça aritmética", na qual cada indivíduo deveria receber uma punição ou ganho quantitativamente igual ao ato cometido. 

Vocabulário:

Pítia/pitonisa: sacerdote do Templo de Apolo.

Temstocléia: filósofa, matemática e alta profetisa de Delfos.

Fonte: Filósofos Pré-Socráticos.

Apresentação!

Primeiramente deixa eu me apresentar: me chamo Eduarda (prefiro preservar minha identidade), tenho 25 anos e sou catarinense. Taurina com ascendente em leão, sou descendente de alemães. Sou formada há dois meses em Matemática pela UFSC e há 10 (comecei muito novinha) em Inglês pela Fisk. Me inspiro e admiro o filosofo e matemático grego Pitágoras.

Devidamente as apresentações prosseguimos. Começar a escrever e compartilhar suas idéias em um blog não é tarefa fácil, portanto ignorem alguns erros de português e post irrelevantes. Dicas e sugestões sempre serão aceitas!

O objetivo principal do blog é ajudar professores a prepararem suas aulas de forma interativa e cativante, além de ser um espaço para pesquisa e compartilhamento de experiências. Espero poder ajudar a todos, pois como muitos sou novata.

Sejam Bem - Vindos ao espaço democrático dos professores!